¿ON-LINE U OFF-LINE?

Continuando con el taller de ciudadanía digital, está vez se nos ha planteado describir de manera visual explicando la elección de las imágenes, que voy a plasmar a continuación, nombrando tres situaciones on-line y tres situaciones off-line. Esto esta relacionado con la entrada anterior, el vídeo de conectados de Jordi Évole.

Las situaciones on-line son fáciles de detectar, ya que nos pasamos gran parte de nuestra vida conectados a la red, a las distintas paginas web, redes sociales, etc. tanto dentro del aula como fuera de esta, puesto que Internet es algo que necesitamos diariamente, es algo que nos van a pedir también en nuestro futuro laboral, algo que vamos a tener que manejar a lo largo de nuestra vida.

Las situaciones en las que me encuentro on-line son numerosas a lo largo de mi día. Por ello, se me ha ocurrido describir brevemente las veces que utilizó el teléfono móvil o el ordenador.
En primer lugar, usó el teléfono móvil para poner el despertador por lo tanto de alguna manera estoy on-line, ya que si está alarma no suena yo no puedo despertarme. Al apagar el despertador, acto seguido, cojo el móvil para ir despertándome poco a poco y aprovecho para leer y contestar los mensajes que me han llegado durante la noche, además de acceder a mis diferentes redes sociales como: instagram y twitter.

Al asearme, desayunar y prepararme, salgo a por el autobús y dentro de este la mayoría de las veces, alguna parte del trayecto, me dedicó a escuchar música, en cambio, a la vuelta lo aprovecho para leer algún libro.

Al llegar a clase, utilizamos el ordenador para la mayoría de las actividades, además de las proyecciones en la pantalla de el temario a tratar, por lo que también nos mantenemos conectados. Al volver a casa, cojo mi ordenador y me pongo a realizar todas los trabajos pendientes, siempre empleando este aparato, puesto que no nos mandan nada que evite el uso de este.
Antes de dormir, estoy un rato escuchando música y conversando con mis amigos y amigas y prontito me voy a la cama porque al día siguiente hay que madrugar.

Esto es más o menos mi rutina diaria, variando algunas veces algunas acciones, pero más o menos es todo parecido. Por lo que se puede observar que el 50% de mi día a día, o incluso más, consiste en utilizar aparatos que estén conectado a Internet, tanto como uso personal, como uso académico.

A continuación, voy a especificar tres situaciones ON-LINE:

1. La primera situación es escuchando música. Gran parte de mi tiempo libre lo empleo para escuchar música, básicamente porque me suele relajar en mis días de estrés o en días tristes me suele alegrar, depende mucho del estado de ánimo, pero en general es algo que me ayuda principalmente para liberar estrés y para estar inmersa, aunque sea por unos cortos minutos, en mis pensamientos y poder relajarme gracias a esto, evadiendo el estrés del día a día.                    
2. En segundo lugar, utilizo mucho las redes sociales sobre todo Whatsapp para poder comunicarme con mi entorno. Utilizó esta red social tanto tiempo, porque básicamente no puedo ver a aquellos seres queridos diariamente, por cuestiones académicas, lejanía, porque no tenemos tiempo para poder interactuar personalmente lo que nos gustaría, etc. Por eso, pienso que es una herramienta bastante útil para poder saber del día a día de aquellas amigas o aquellos amigos a los que no puedes ver lo que te gustaría. Me gustaría emplearla menos pero al final es la única manera de comunicarme con ellos y con ellas y más si tienes familiares, como en mi caso, fuera del país los cuales suelo puedes ver una vez al año.                                   
3. Por último, otra situación on-line es en la facultad o también en casa, cuando me dedicó a realizar diferentes trabajos empleando el ordenador. Este aparato es fundamental en nuestro día a día, ya que como he dicho anteriormente no podemos realizar ninguna tarea sin este soporte, puesto que es algo que nos mandan y tenemos que cumplir con lo que se nos pida. De todas formas, el ordenador también lo suelo utilizar para búsqueda de información, lectura de poemas, etc.

Por otro lado, las situaciones en las cuales me encuentro OFF-LINE son mucho más reducidas, aunque tengo mis momentos de desconexión en los que me gusta aprovechar pequeños instantes de mi día para estar desconectada del mundo de la Internet.

1. La primera situación, es cuando me encuentro realizando la lectura de algún libro, siempre diariamente me tomo un tiempo para leer (siempre que disponga de tiempo claro) es una actividad que me desconecta y me relaja, evadiendo mis pensamientos y mi estrés y centrándome en el transcurso de la historia que se me está narrando. La lectura es algo que me suele gustar realizar porque adquiero muchos más conocimientos, además de profundizar en diferentes contenidos y si la lectura que voy a realizar es en papel mucho mejor para poder manipular el libro a mi manera, cogiendo las anotaciones que crea convenientes.                          
2. La segunda situación es a la hora de comer. En mi casa cuando se esta comiendo no se emplea ni el teléfono móvil, ni la televisión y mucho menos el ordenador. Es un momento familiar en donde se come con tranquilidad y saboreando lo que se come sin tener que estar pendientes a una pantalla, de hecho a mi personalmente me gusta comer sin el empleo de ningún tipo de aparato electrónico.                                                                                                                          
3. La tercera y última situación es cuando me estoy duchando. Es otro de mis momentos de relax donde no empleo ni el teléfono móvil para escuchar música, donde libero todas las toxinas acumuladas por el estrés diario.

El artículo del cual voy a hablar a continuación, relacionado con todo lo narrado en esta entrada, se titula, "La ilusión de una vida sin Internet". 

¿Acaso, actualmente, nos imaginamos una vida sin esta plataforma? ¿Podríamos vivir sin estar conectados a Internet? Son preguntas que me iluminaron la mente antes de realizar la lectura. 

Desgraciadamente, carecemos del derecho de mantenernos al margen de esta plataforma o desconectar de esta, siempre sea por motivos laborales, académicos o personales debemos de estar utilizando este soporte, pensando que si nos alejamos de esta puede estar ocurriendo algo de lo cual no tenemos información, generando, en nosotros/as mismos/as ansiedad y estrés.

Tenemos claro que hoy en día las nuevas tecnologías (concretamente Internet) es algo que vamos a necesitar, tanto para encontrar empleo, conocer lo que está ocurriendo en nuestro entorno e incluso para realizar trabajos académicos, es algo que se nos pide diariamente, es a una plataforma a la cual me encuentro ahora mismo conectada. Aunque muchos pensemos que lo controlamos, no es verdad, en estos tiempo apenas se pueden hacer cosas sin utilizar Internet.

COMPETENCIA DIGITAL

En esta entrada realizaré una reflexión sobre lo visualizado en el vídeo de Jordi Adell, en donde representa la competencia digital mediante la realización de un mapa conceptual.
A continuación, adjunto el mapa conceptual para que podáis observar la clasificación que realiza:

Por otro lado, adjunto el vídeo para que tengáis la oportunidad de visualizarlo:

Al principio de este vídeo nos proporciona una definición de la competencia digital para después poder hablar de los aspectos que la componen.
Nos dice que dicha competencia es aquella que implica un uso adecuado de las tecnologías, es decir, saber manejar diversos aparatos tecnológicos para poder alcanzar diferentes objetivos relacionados con el aprendizaje, el trabajo, etc.

A continuación, habla de los diferentes componentes de la competencia digital.
El primer componente es la competencia informacional; esta competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para poder  trabajar con información, realizando diferentes búsquedas, accediendo a ella, organizandola, analizándola, etc., para a posteriori poder crear nueva información y difundirla.
Hoy en día, somos capaces de realizar estas acciones ya que disponemos de las herramientas necesarias.

Un segundo componente es la informática, es decir, el manejo de las herramientas que la tecnología nos ofrece. Todo ello no implica únicamente manejar ordenadores sino que comprende la utilización de toda la tecnología que nos rodea: cámaras de vídeo, libros digitales, GPS, etc.
Toda esta variedad de aparatos tecnológicos conlleva la necesidad de aprender a manejarlos de una manera racional.

El tercer componente de esta competencia sería la alfabetización múltiple, que consiste en la utilización y evaluación crítica de diferentes formas de información.
La mayoría de la información que recibimos a lo largo de nuestra vida es a través de estos lenguajes y la escuela debe formar individuos que sepan manejar estas herramientas.

Las preguntas que nos ha planteado Jordi Adell, parten de las siguientes ideas: "tenemos mucha información ¿pero estamos bien informados?, tenemos acceso a una enorme cantidad de fuentes, ¿pero sabemos discriminar entre ellas?, ¿sabemos de alguna manera ser críticos y selectivos con la información que recibimos?, finalmente ¿sabemos convertir esa información en conocimiento?, es decir, ¿sabemos relacionarlo con lo que ya sabíamos y generar nuevo conocimiento?"

Una serie de preguntas muy interesantes, respecto a las cuales opino que no todos estamos suficientemente informados sobre lo que implica la tecnología y tampoco sobre las consecuencias que puede generar no saber utilizarlas de manera adecuada y racional.

El último componente es la ciudadanía digital, entendida como la preparación para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo virtual se confunden. En el que no hay solución de continuidad entre uno y otro, en el que nuestros/as amigos/as y relaciones, nuestro comportamiento y nuestra conducta es la misma tanto en el mundo real como en el virtual.

Un ejemplo que menciona Jordi Adell es: "las personas están en Facebook de manera que están en su barrio o con su grupo de amigos en la plaza del pueblo y por ello, hay que saber comportarse en estas redes"

Muchos de los adolescentes, la mayoría, están mal aconsejados, están solos, y no tienen consciencia de lo que significa publicar una fotografía en las redes sociales; no son conscientes de que posiblemente sea para siempre lo que publicas en Internet y que en el futuro cuando vayas a buscar empleo podrán acceder a aquellas fotos publicadas, repercutiendo negativamente en tú formación dependiendo de las publicaciones realizadas. Por ello, hay que tener mucho cuidado y hay que tener consciencia de lo que publicamos en las redes sociales.

Por otro lado, la labor de la escuela y de las familias es interesarse por formar al alumnado para ser buenos/as ciudadanos/as digitales.
La escuela prepara a niños/as para un mundo desconocido, que cambia muy rápidamente y hay que desarrollar buen juicio, fundamentos, para que ellos encuentren respuestas a las preguntas que se encontrarán en el futuro, es decir, esto no se aprende estudiando en los libros, sino con la práctica, reflexionado.

En conclusión, en el vídeo se transmite la idea de que la escuela es el único sitio donde se desarrolla la competencia digital, pero al mismo tiempo, la familia tiene un papel fundamental en la educación y en el desarrollo de dicha competencia en los/as niños/as, tanto en el aspecto de responsabilidades como de derechos y deberes y también en la manera de comportarse en Internet. Por lo tanto, escuela y familia deben ir de la mano, tienen que hacer un esfuerzo, ponerse un poco al día y saber que hacen sus hijos/as, interesándose con lo que hacen y de esta manera conseguir formarles en el uso de estos medios.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Tras realizar la lectura de algunos textos relacionados con la tecnología voy a proceder a relacionar dichos textos con algunas imágenes de Chema Madoz.

En primer lugar, para contextualizarnos un poco voy a realizar una breve biografía sobre el autor mencionado anteriormente.

Chema Madoz es un fotógrafo español que ha realizado numerosas exposiciones individuales, tanto en España como en el extranjero. Destacan sus obras o trabajos surrealistas en blanco y negro en las que recoge imágenes donde se trabaja mucho la imaginación.

A continuación, describiré dos imágenes seleccionadas y las relacionaré, como he dicho anteriormente, con los textos leídos y trabajados.

En esta imagen podemos observar dos perspectivas diferentes. Una la que presenta la autoridad del docente (el ratón) y el alumnado que en este caso es el queso.

Desde siempre se ha tenido la idea, y se sigue teniendo, de que el docente es el que enseña y el alumnado es el que aprende. En mi opinión, yo creo que las dos partes podrían aprender y que no se imponga un rol para cada individuo.

Está claro que el docente es el que tiene que impartir las clases y transmitir ciertos conocimientos a los oyentes, pero en este proceso se puede fomentar la participación o la escucha activa por parte del alumnado, en la que pueden dar su opinión al respecto o hablar de sus experiencias personales y hacer una relación con lo que se está dando. Hay que hacer sentir al alumnado protagonista de su propio aprendizaje.

En este caso, fomentando la participación de estos, se podría relacionar un poco lo de dentro con lo de fuera.
Lo de dentro seria los conocimientos y valores que nos quiere transmitir el/la docente y lo de fuera seria las experiencias que han tenido en el exterior, en la sociedad, es decir, lo que han aprendido fuera de este y de qué forma lo han aprendido.

Esta imagen nos lanza una segunda perspectiva. Esta vez el ratón representa la tecnología y el queso somos nosotros que nos sentimos atrapados por esta, ya que nos resulta divertido o entretenido.

Todos tenemos claro que la tecnología hoy en dia es algo fundamental, y algo que todos y todas debemos saber utilizar.

La tecnología es algo que se ha introducido desde hace mucho tiempo en las aulas, para que el aprendizaje de estos sea más ameno y mucho más completo. Es verdad, que los docentes, la mayoría, no son muy amigos de estas nuevas tecnologías, ya que son un poco torpes. Es decir, muchos docentes resisten a la práctica de la tecnología, no solo porque son ignorantes en este sentido sino porque reconocen que no los ayuda a alcanzar sus objetivos.

En esta segunda perspectiva, la tecnología nos atrapa actualmente ya que, gracias a ella podemos acceder a buscar mucha información de manera instantánea, a parte de que nos divierte por la utilización de diferentes redes sociales.

Por otro lado, esta imagen nos transmite que con la nueva tecnología lo tradicional, que es la utilización de lápices y demás materiales, ya están siendo menos utilizados por el avance de las nuevas tecnologías.

Las nuevas tecnologías han avanzado tanto que han dejado en un segundo plano a lo que se ha usado de manera tradicional siempre. Por eso mismo, en esta imagen se visualiza como el autor esta quemando lapices utilizándolo de una manera metafórica.

Siempre se ha tenido la percepción de que la alfabetización enfatiza en la capacidad lingüística de  leer y escribir textos escritos, pero la alfabetización no solo consiste en eso.  

La alfabetización no es simplemente saber leer o escribir un texto determinado, sino saber aplicar los conocimientos adquiridos a contextos específicos.

Gracias a las nuevas tecnologías podemos adquirir mucha más información en un tiempo reducido y para poder adquirir dicha información hay que saber utilizarlos de manera adecuada.

Desde la educación debemos enseñarles a realizar un uso adecuado de estas tecnologías relacionando de alguna forma el dentro y el fuera. Es decir, debemos de llevar dentro de las instituciones lo que realizan fuera para que en el futuro hagan un uso adecuado de estos nuevos aparatos tecnológicos. 

En conclusión, la tecnología es algo muy importante en la actualidad y que estamos utilizamos desde muy pequeños. 

He tenido la oportunidad de observar el uso de las nuevas tecnologías en Educación Infantil gracias a las prácticas realizadas durante este mes en Urkide Ikastetxea, Vitoria-Gasteiz.

En el centro donde he cursado dichas prácticas existe un ordenador para que puedan utilizarlo los/as alumnos/as, siempre que lo dicte el/la docente no cuando ellos/as quieran. En el se trabajan diferentes aspectos tratados en clase mediante juegos educativos.
También se utiliza la pantalla táctil, esta manejada únicamente por la/él docente, para explicar las fichas que van a realizar. De esta forma se garantiza una observación mucho más activa por parte del alumnado.

Para concluir y cerrar por completo este tema, me gustaría añadir que tanto jóvenes como adultos, profesores o alumnado, debemos saber utilizar las nuevas tecnologías, puesto que nos guste o no el futuro son las tecnologías y para ello todos debemos manejarlas de la mejor manera posible para enriquecer nuestro aprendizaje.