E-PORTFOLIO

Esta es la última entrada de todo el curso y el final de esta asignatura, por lo que en esta entrada voy a recopilar todo lo trabajado durante el año, a modo de reflexión, en donde manifestaré como me he sentido y que es lo que he aprendido.

En primer lugar decir, que nada más iniciar el curso mi percepción en torno a esta asignatura era totalmente distinta a lo que hemos elaborado. Pensaba que consistiría en saber utilizar diferentes programas relacionados con la Educación Infantil, pero lo trabajado ha ido más allá. Hemos profundizado en la tecnología en general extrayendo los pros y los contras de esta, además de compartir nuestra opinión en todas las sesiones con total libertad, sin juzgar aquello que pensamos. En definitiva, se ha tratado de una dinámica fuera de lo común a lo que estamos acostumbrados a trabajar; si que es verdad que la plataforma blogger ya la habíamos empleado en otra asignatura, pero las temáticas trabajadas y la forma de obrarlas ha sido todo un desafío. Por lo tanto, para dar comienzo a este blog, decidimos crear una primera entrada ha modo de presentación, en donde figuraba nuestro nombre, apellidos, la carrera que estábamos cursando, etc.

Nuestra nueva etapa en este reto que nos estaba marcando el nuevo curso académico, se inició mediante la realización de varias lecturas en relación a las nuevas tecnologías, creando uniones con algunas de las imágenes de Chema Madoz, tal y como narré en la primera entrada; la cual fue la que inauguró este nuevo espacio de reflexión. Estas lecturas y las interrelaciones con las imágenes son las que hicieron que empezásemos ha acercarnos a las tecnologías, y comenzásemos a reflexionar sobre ellas. Fue un inició bastante potente, puesto que el mensaje que nos trasmitían las imágenes podían interpretarse de diversas maneras, dando lugar a distintas formas de razonar. En esta entraba, ejecutaba mi primera especulación acerca del uso de las nuevas tecnologías en un futuro; recalcando que por desgracia o por fortuna todos y todas vamos a tener que vivir rodeados/as de todos estos aparatos tecnológicos; si lo que actualmente poseemos no nos agrada, en el futuro la expansión de las tecnologías será el doble.

Continuamos ascendiendo peldaño a peldaño, hasta alcanzar el resultado propuesto. A posteriori, realizamos una segunda entrada en donde recopilamos todas las formas en la que aprendemos, diferenciando el aprendizaje dentro de las instituciones y fuera de estas, además de especificar el modo en el que aprendemos: solos/as, acompañado/as, en grupo, etc. A lo largo de la redacción, nombre algunas de mis aficiones, mediante las cuales aprendo un sin fin de conceptos: estas son realizar diversas y varias lecturas, pero sobre todo la lectura de poemas, es una forma de evadirme de la realidad que nos rodea y de liberar el estrés acumulado durante el día. Dentro de estas formas de aprender se encuentran las nuevas tecnologías, ya que es el instrumento que utilizó para alimentarme de está información y estos conceptos. Por lo tanto, mi objetivo en esta asignatura, tal y como plasmé en esta entrada, era conseguir manipular objetos novedosos, con los cuales había tenido un contacto muy limitado; y creo que lo he conseguido en cierta medida.

Por otra parte, el siguiente reto propuesto era recopilar aquellas aspectos o personas a través de los cuales hemos aprendido no sólo conceptos sino valores, que son: la familia, los/as amigos/as, los/as compañeros/as, etc. Por lo tanto, todo esto esta asociado a lo que hemos ido trabajando desde el principio, para poder llegar a esta fase. El propósito era realizar un vídeo, el cual denominados tecnografía, en el que sólo apareciesen imágenes, es decir, una especie de narrativa visual en donde recopilásemos todo lo que para nosotros/as era sinónimo de aprendizaje y formas de aprender. Asimismo, mediante la realización de este vídeo y utilizándolo cómo soporte, nos sumergimos en un reto un poco más complicado que consistía en dibujar una especie de mural, al cual lo nombramos cartografía, en donde teníamos que interrelacionar los aspectos mediante los cuales aprendemos utilizando en algunos casos la metáfora, pero sin excedernos. Por lo tanto, mi elección fue utilizar la cartulina como soporte y representar, en primer lugar, una silueta que corresponde a mi persona y que es el centro de todos los aspectos, unido con la universidad representada mediante un edificio en donde he introducido imágenes de mi aprendizaje continuo; además de, un libro, utilizando en este caso la metáfora, donde he recopilado algunos de los poetas; y por último, el mapa de marruecos en donde he introducido imágenes tanto de mi familia, de las costumbres, idiomas, etc. y este lo he unido a mi silueta con un ancla porque simboliza la unión de mi persona, tanto emocional como intelectualmente, con ese país. En definitiva, este taller ha sido muy emotivo para mi porque he podido plasmar todo lo que emocionalmente me llena y me satisface; y todo lo que nos apasiona o nos emociona nos hace que el aprendizaje se convierta más sólido.

A posteriori, seguimos enriqueciendo nuestro aprendizaje visualizando un vídeo de Jordi Adell, en donde se habla de la competencia digital. Este vídeo, a grandes rasgos engloba lo que supone para nosotros/as hoy en día las tecnologías y el uso que realizamos de estas; además, es algo que necesitamos día a día porque, sin ir más lejos para plasmar esta redacción consistente en un trabajo universitario estoy haciendo uso de las tecnologías, tanto de Internet como del ordenador, es algo que se nos exige diariamente y con lo que vamos a tener que vivir. En definitiva, nos transmite la idea de que tenemos que hacer un uso coherente de estos aparatos y transmitirle todo esto a las nuevas generaciones, que sepan en que mundo virtual se están sumergiendo. Para ello, como futuros y futuras docentes debemos de encargarnos de transmitirles la utilización adecuada de estos aparatos.

Una vez reflexionado sobre como aprendemos y como percibimos el uso de las nuevas tecnologías en la actualidad, procederé a profundizar en otra temática, que en este caso se trata del género. Para dar comienzo a este nuevo taller de investigación, empezamos realizando una micro-narrativa sobre el género, en donde a través de la utilización de varios textos procedimos a plasmar la percepción que tenemos sobre el género en la educación. Es cierto que durante muchos años la profesión del cuidado de los más pequeños/as ha sido asignado a las mujeres, aspecto que actualmente esta cambiando pero que todavía permanece en el tiempo. Sin ir más lejos, solo hay que comprobar el porcentaje de hombres y mujeres que ejercen en la Educación Infantil; las diferencias son bastante notorias. Además, es algo que también se refleja en nuestra clase; de 14 alumnos y alumnas que somos solo dos personas son varones. Esto que estoy mencionando también se encuentra unido a la entrada de ¿maestro a maestra en Educación Infantil?. Por otra parte, para afianzar aquello que estábamos tratando visualizamos dos películas, la primera se titulaba "La caza", la cual trataba de un maestro que es acusado de abusar a una niña a la que imparte clase. Por lo que, en relación a esto observamos que muchos de los hombres que se dedican a esta profesión, tienen miedo a que en algún momento de su recorrido laboral se les acuse de algún delito de este tipo; a su vez, podemos pensar que los hombres no están tan amparados por la sociedad, porque muchas de las familias suelen transmitir pánico cuando se les dice que el tutor de su hija o hijo es hombre.

Desde otra perspectiva, analizamos con la segunda película titulada "Laurence Anyways" la transexualidad. En esta película visualizamos como un docente era rechazado por cambiar su orientación sexual, incluso fue despedido de su trabajó por ello. A su vez, en una de las entradas trabajamos de manera mas profunda la transexualidad, realizando varias lecturas sobre el tema. La transexualidad es algo innombrable en nuestra sociedad, es algo que poco a poco esta evolucionando y cambiando pero sigue siendo un tema tabú y lo seguimos percibiendo como algo anormal. Como futuros y futuras docentes debemos de transmitirles al alumnado que es algo normal y no es algo de lo que nos tengamos que avergonzar, hay que normalizar la situación lo máximo posible porque puede que vivenciemos un caso así en nuestro futuro laboral.

El taller de investigación sobre el género me ha enriquecido mucho porque he podido profundizar más en el tema, accediendo a datos verídicos; ha resultado una forma de acercarnos más a las realidades de nuestra profesión. Para finalizar, con este taller realizamos dos actividades más para afianzarlo y darle cierre. La primera fue la realización del mapeo por grupos; consiste en utilizar una plataforma en la red, nosotras utilizamos prezi, y englobamos todos los aspectos relacionados con el género. Por otro lado, la segunda actividad fue utilizando el makey-makey, que es una placa que realiza la función del ratón o del teclado y mediante esta herramienta realizamos un juego en torno al género. El nuestro estaba relacionado con el techo de cristal y fue realizado en las escaleras para visualizar todos los peldaños que tiene que subir la mujer, y ni aún así somos capaces de romper esas barreras que se nos han implantado.

La placa empleada me ha parecido una novedad, puesto que no tenía ni idea de su existencia. Esta herramienta me parece muy útil para emplearla con el alumnado de Educación Infantil, puesto que se puede conectar a cualquier tipo de material e incluso comida, haciendo así el aprendizaje de los más pequeños/as más ameno y divertido. La realización del juego utilizando esta herramienta nos resultó bastante complicada, ya que no sabíamos como encauzarlo, pero finalmente conseguimos el resultado deseado.

Por otro parte, durante una sesión tuvimos la oportunidad de recibir la visita de unos expertos en robótica, quiénes nos enseñaron diversos materiales que se utilizan en Educación Infantil y a nosotros/as nos ofrecieron la oportunidad de probar una actividad diseñada para alumnado de nuestra edad. Fue un taller muy enriquecedor y la actividad planteada muy complicada, sin poder llegar a descifrarla, pero pusimos en práctica el trabajo en equipo y pasamos un buen rato, además de conocer nuevos elementos para poder emplear en nuestra futura profesión docente. En definitiva, me pareció una herramienta muy útil para poder trabajar la motricidad fina de los más pequeños/as y a su vez, fomentar el aprendizaje de estos/as.

Para terminar, realizamos un último taller de investigación el cual comenzamos visualizando un vídeo de Jordi Évole titulado "Conectados", en donde pudimos observar la obsesión de las personas por la tecnología, convirtiéndose en muchos casos en adicción, siendo muy peculiar en usuarios jóvenes. Vivimos en una era que estamos completamente enganchados a nuestros teléfonos, tenemos la necesidad de revisarlo continuamente y si en algún momento nos dijesen que nos quedásemos una temporada sin estos aparatos muy pocas personas cederían; toda nuestra vida esta introducida en estas tecnologías, tanto trabajos para la universidad, el correo, los mensajes, las fotos, etc. se podría decir que es nuestra vida virtual, que indirectamente compenetra con nuestra vida real.

Para verificar cuanto tiempo nos pasamos conectados a las redes decidimos realizar una entrada que consistía en definir tres situaciones on-line y tres off-line. A muchas personas de nuestra clase les costó recordar tres situaciones que estuviesen off-line, esto demuestra el tiempo que pasamos delante de las pantallas y lo irónico es que muchas veces no somos conscientes de la barbaridad de horas que nos pasamos conectados.

En relación a esto, pienso que un mal uso de las tecnologías nos podría ocasionar un mal futuro. Pensamos que la mayoría de nuestros datos están seguros en la red, pero diría que muy pocos o incluso ninguno esta seguro. La privacidad de lo que publicamos no nos pertenece, no gozamos de una privacidad personal, plena y segura; pueden acceder a nuestros datos si así lo quieren. Por ello, realizamos varias investigaciones una de ellas consistía en buscar las cámaras presentes en nuestro campus y después realizar una reflexión argumentando si son necesarias o resulta excesiva la vigilancia. Después de recorrer todo nuestro campus y observar las cámaras instaladas en las diferentes facultades, se nos propuso un nuevo reto que consistía en realizar una especie de performance delante de una de las cámaras de seguridad; nuestro grupo decidimos contar un cuento de manera visual delante de la cámara que se encuentra en la entrada de nuestra facultad. Además, para completar este taller de investigación, en una sesión en clase decidimos maquillarnos de manera que las cámaras no nos reconociese, es decir, evitar el reconocimiento facial ante las cámaras. Resultó una dinámica muy divertida y amena, en donde todos y todas participamos, consiguiendo engañar a las cámaras. Me parece interesante conocer estas cosas y saber que cada día se está investigando más en torno a la vigilancia.

Para concluir con todo lo trabajado en el cuatrimestre, me gustaría decir que ha sido todo un desafío lo trabajado durante todo este curso académico, ha resultado todo diferente a lo que estamos acostumbrados a elaborar. No ha consistido en una simple realizando de un trabajo, mediante el empleo de diversos textos o conceptos, estos talleres han ido más allá, nos han hecho reflexionar sobre todo aquello de lo que hablábamos pudiendo explayarnos en cada entrada que escribíamos, dando nuestra opinión al respecto con total libertad. En un principio, cuando se nos propuso esta dinámica no me lo tomé con ganas porque ya realizamos un blog en otra asignatura y no nos resultó una experiencia agradable; pero está ha ido más allá puesto que no sólo consistía en plasmar lo trabajado en ese taller, dinámica o actividad, debíamos de reflexionar sobre lo elaborado poniendo en duda si era lo adecuado o habría que mejorarlo. Ha sido una experiencia que ha enriquecido mi conocimiento y que ha hecho que sea más consciente del peligro de las nuevas tecnologías, para así realizar un uso coherente y adecuado de ellas.

Además, lo adquirido en esta asignatura hemos podido emplearlo o enlazarlo con otras de la carrera como por ejemplo con el trabajo modular, realizamos una presentación que fue todo un desafío puesto que no sabíamos como nos iba a salir, aunque estuvimos muy contentas y satisfechas con el resultado.

Gracias a mis compañeros/as hemos podido alcanzar todo lo aprendido, gracias a cada trabajo realizado hemos podido observar otras formas de elaboración, gracias a las opiniones compartidas hemos podido aprender nuevas formas de percibir diversos aspectos. ¡Gracias por todo lo transmitido y aprendido, ha sido una experiencia muy enriquecedora!

¿CÓMO EVITAR EL RECONOCIMIENTO FACIAL?

En esta entrada hablaré sobre el penúltimo taller realizado en relación a la vigilancia. En este caso ha sido una dinámica bastante distinta puesto que consistía en maquillarnos para que las cámaras no nos detectasen, es decir, evitan nuestro reconocimiento ante las cámaras. 

Ha sido un reto bastante divertido donde todos y todas nos hemos animado para probar si eramos capaces de engañar a las cámaras con algunas muestras que teníamos de como pintarnos la cara, como colocar el pelo, etc. Para ello, trajimos al aula todo tipo de pinturas para ponernos manos a la obra y conseguir el mejor resultado posible. Las imágenes que teníamos de ejemplo eran las siguientes, entre algunas otras: 

He de admitir que fue una labor bastante complicada, puesto que no resulta nada fácil engañar a las cámaras, hay que dibujar a la perfección todos los rasgos marcados y colocar el pelo de la manera exacta para que la cámara no detecte nuestro rostro. Cada día son más los dispositivos que nos ofrecen la opción de activar el reconocimiento facial, vendiéndonos que es una manera más segura de proteger los archivos que se encuentran en nuestros aparatos.  

Adam Harvey es el que diseño esta nueva manera de ocultar nuestro rostro a miles de cámaras. Durante la realización del taller también nos dimos cuenta que depende del dispositivo o la cámara la detección de los rasgos es más instantánea y efectiva o incluso no se detectaba. También hay que recalcar que no todos los dispositivos disponen del reconocimiento facial. 

Los resultados obtenidos son los siguientes: 

En mi opinión, ha sido una dinámica enriquecedora porque nos ha servido para conocer otra forma de poder "engañar" a las cámaras y que de esta manera no nos reconozcan. He profundizado en esto y también existentes prendas para el evitar el reconocimiento corporal.

La privacidad actualmente es algo de lo que carecemos, no disfrutamos de ningún tipo de privacidad personal, siempre estamos siendo vigilados y controlados. Debemos de luchar contra tanta vigilancia y tanto control y cosas son adecuadas para concienciarnos del poder de las cámaras y de todos los dispositivos que nos rodean. Vamos a ser futuros/as docentes y nuestros/as alumnos/as van a tener que crecer en un mundo lleno de aparatos electrónicos, cámaras, vigilancia, control, etc. y debemos de hacer que sean conscientes del futuro que les está esperando y hacer que hagan un buen uso de todo ese tipo de tecnologías y que sean conscientes de lo que buscan, lo que cuelgan en internet y de los mensajes que envíen, incluso de poner un reconocimiento facial en nuestro dispositivo, por que creo que no es la opción más adecuada. También pensamos que el reconocimiento dactilar también garantiza nuestra seguridad y protección, y lo activamos sin pensar en ello; pues estamos equivocados. 

Las tecnologías no se han convertido en algo seguro, se han convertido en una amenaza, debemos de tener cuidado con cada acción que realizamos al usar estos aparatos. Nuestra privacidad esta en peligro y debemos de controlarla, nadie tiene porque saber lo que realizamos en nuestro día a día, al igual que a los que nos vigilan no les gustaría que nosotros/as supiésemos cada acción que ejecutan.

En definitiva, talleres como estos nos hacen más conscientes del peligro de las redes y al grado que hemos llegado para evitar que estás nos controlen o nos monotoricen todo lo que hagamos. Estoy muy contenta con el resultado, ya que todos/as nosotros/as hemos podido engañar a las cámaras mediante el maquillaje y nuestro propio pelo. Ha sido un buen trabajo realizado en equipo!

¿SON IMPORTANTES LAS CÁMARAS DE SEGURIDAD?

En esta última entrada, y con la que damos cierre a todos los talleres realizados a lo largo del curso y sobre todo al taller relacionado con la ciudadanía digital, hablaré del vídeo que realizamos en relación a las cámaras de seguridad presentes en nuestro campus universitario. En primer lugar, antes de realizar la performance, realizamos una  búsqueda  por todo el campus para localizar las cámaras de seguridad presentes, tanto fuera de las facultades como dentro de estas. Nos encargamos de poner en el google maps del campus una banderita en todas aquellas zonas en las que encontrábamos una cámara de vigilancia.

En el exterior de los edificios la mayoría de las cámaras se encontraban colocadas a la entrada de estas y por otro lado, en cada esquina alrededor del edificio; en cambio, dentro de las facultades, las cámaras de seguridad estaban colocadas mayoritariamente en las aulas de informática, supongo que para la vigilancia y la protección de los ordenadores por si se produce algún robo.

Nunca había sido consciente de la cantidad de cámaras presentes en el campus, si que me había percatado de algunas de ellas pero no de todas. En primer lugar, quiero decir que la función de estas, en mi opinión, es protectora, es decir, proteger a los estudiantes que formamos parte de este campus universitario por si ocurre algún percance. Las cámaras que se encuentran dentro de las facultades también pienso que son para vigilar por si se produce algún robo, puesto que las únicas cámaras presentes dentro de estas instituciones están colocadas en algunas entradas, no todas, y en las aulas de informática.

Por lo que, mi opinión y mi percepción en torno a ellas es clara, pienso que su función es meramente protectora, no se han puesto con intención de vigilar los movimientos que realizada cada alumno o alumna, porque tampoco pienso que detrás de la cámara se encuentre alguien vigilando las 24 horas, están puestas por si en algún momento ocurre algo y para poder acceder a las grabaciones y verificar las acciones que se han producido.

También pienso que las cámaras presentes en el campus tampoco son excesivas, en mi opinión son las esenciales para garantizar la seguridad de la sociedad; ya que, si en algún momento te pasa algo y en ese zona no hay cámaras nadie sabrá lo que te ha ocurrido, actualmente la situación en la sociedad es muy difícil y muy dura, por lo que pienso que las cámaras de seguridad realizan una buena función para "proteger" a los/as ciudadanos/as que conforman la sociedad.

Por otro lado, en relación al comportamiento que tendría si supiese que me está grabando una cámara sería distinto, no sería el normal trataría de tener actitudes menos impulsivas y controlar cada acción. En relación a esto si que pienso que reducen la actividad de las personas, pero las cámaras del campus no generan eso en mi, puesto que no me incordian, ya que no son cámaras que controlen los movimientos que yo realice. Asimismo, no tengo conocimiento sobre quienes las ha puesto allí ni con que propósito, puesto que en ningún momento me han consultado, pero el propósito y el objetivo pienso que es la protección primordialmente tal y como he mencionado anteriormente.

Por otro parte, mi opinión acerca de las cámaras situadas en otros puntos de la ciudad si que son excesivas, puesto que a nada que realices una acción que se encuentra fuera de lo normal, ya acude algún encargado para detener la ejecución que estabas llevando a cabo. A nada que realices algo fuera de lo común, las cámaras ya se encargan de detectarte y de hacer que recibes tu castigo por la actuación llevada a cabo.

En definitiva, la presencia de las cámaras de vigilancia me parece adecuada cuando se utiliza para un fin bondadoso e inocente, en cambio, si las cámaras están meramente instaladas para acciones perversas pues me parecen que están fuera de lugar; hay que saber con que fin están instaladas en dichos lugares.

Después de realizar está reflexión en torno a las cámaras instaladas tanto en el campus como en general, procederé a explicar en que consistía la realización de la performance. Nuestra labor ha consistido en realizar una pequeña presentación utilizando los gestos o cartulinas con mensajes escritos o visuales, que es la opción por la que nos hemos decantado nosotras, para mandar un mensaje a una cámara que nosotras escogiésemos de todo el campus. Nosotras seleccionamos la cámara instalada en uno de los extremos de nuestra facultad, y delante de está decidimos contar un cuento, turnándonos entre nosotros. Nuestro cuento era principalmente visual aunque detrás de la cartulina se encontrasen los fragmentos escritos.

El cuento seleccionado se titula Elmer, que se trata de un elefante diferente a los demás puesto que era de colores y este era motivo de burla por los demás elefantes de la selva. Por lo que, un día Elmer decidió marcharse sin que los demás elefantes se diesen cuenta, ya que estaba cansado de ser diferente a todos los demás. Mientras iba andando por la selva, encontró un árbol que tenía frutos grises por lo que tiró todos esos frutos al suelo y se revolcó en ellos y de esta manera, se convirtió igual que cualquier elefante. Pero al volver, con sus compañeros empezó a llover y volvieron a relucir los colores del elefante Elmer. Finalmente, los demás elefantes se pintaron de los colores que a ellos más les gustaban y Elmer, en cambio se pintó de gris.

En definitiva, lo que este cuento quiere recalcar es que la diferencia no es algo de lo que nos tengamos que avergonzar, sino que es algo de lo que tenemos que disfrutar, algo que nos enriquece personal, emocional e intelectualmente. A continuación adjunto el vídeo de la performance realizada:

LA IMPORTANCIA DE LA PRIVACIDAD

En esta nueva entrada hablaré sobre un nuevo vídeo visualizado, relacionado con toda la temática trabajada durante este taller sobre la la vigilancia, titulado "Why privacity matters?" de Glenn Greenwald. Este vídeo nos habla, a grandes rasgos, de la percepción que tenemos sobre la privacidad, que es lo que solemos pensar cuando se habla de ella, como nos sentimos y comportamos cuando sabemos que estamos siendo vigilados, entre muchas otras cosas.

Después de realizar esta breve introducción explicatoria sobre lo que voy a hablar a lo largo de mi reflexión, comenzaré mencionando que todos nosotros y nosotras, y tal y como nos dice el protagonista del vídeo (Glenn), existen dos tipos de personas en las redes: las personas malas y las personas buenas.

Las personas malas son aquellas que se dedican a planear ataques terroristas, aquellos que están involucrados en criminalidades, por lo que, estos y estas si que tienen razones para ocultar lo que están haciendo, es decir, tienen razones para preocuparse por su privacidad y que alguien sepa las acciones que están realizando.  Por el contrario, las personas buenas son aquellas que utilizan la plataforma de internet para realizar acciones inofensivas como: revisar su correo, leer las noticias, etc., por lo que no tienen miedo de que el gobierno les vigile, puesto que no realizan acciones con malicia o que dañen a alguien, ni tienen acciones que ocultar o esconder.

En relación a que las personas que utilizamos con coherencia las redes, pensemos que no nos importa tanto nuestra privacidad es erróneo y mentira, puesto que a nadie le gustaría que revisasen todos los movimientos que realizan, aunque sepamos que las acciones que llevamos a cabo no son malas. Hay una propuesta que Glenn realiza en todas las conferencias que es, pedir que las personas que dicen que no le importa su privacidad les envíen a su correo electrónico todas las contraseñas de sus redes sociales, correos electrónicos, etc., nunca nadie lo haría, porque aunque sepamos que no tenemos nada "importante" que ocultar en nuestras redes o correos, no nos gustaría que ninguna persona estuviese leyendo o vigilando cada búsqueda y cada mensaje que enviamos. 

A todos y a todas nos importa nuestra privacidad tanto en las redes, como fuera de estas. Un ejemplo claro es las cerraduras que ponemos a cada una de nuestras puertas en casa, queremos proteger nuestra privacidad que nadie accede a ella, pues lo mismo sucede en las redes, queremos tener nuestro espacio personal y que no sea compartido, que solo nos pertenezca a nosotros mismos y nosotras mismas. 

En relación a la categorización de personas buenas y personas malas, esta agrupación es la que hace que nuestros comportamientos y nuestras acciones se reduzcan o se modifiquen cuando sabemos que estamos siendo vigilados/as. Las investigaciones realizadas demuestran que los seres humamos tendemos a actuar diferente ante las cámaras o ante cualquier tipo de vigilancia, por miedo a ser castigados/as por si realizamos alguna acción que no este normalizada o no entre en la agrupación de personas buenas. En definitiva, tenemos espacios privados y comportamientos personales que tendemos a ocultar cuando estamos rodeados/as de otras personas o cuando estamos siendo vigilados/as, es decir, tenemos en cuenta las expectativas de los demás y tendemos a controlar nuestros impulsos.

Por otro lado, Gleen Greenwald menciona en su conferencia el panóptico, que se trata de una construcción cuyo diseño hace que se pueda observar la totalidad de una superficie interior desde un único punto, aspecto tratado en otra asignatura de la carrera. Esta construcción se utilizo por primera vez en 1791 por Jeremy Bentham, cuya finalidad era observar a los prisioneros con el objetivo de vigilarles, por lo que cualquiera podía observar lo que todos los prisioneros hacían, a pesar de que no podían observarles en todo momento. El problema estaba en los prisioneros, puesto que estos no podían observar lo que se encontraba dentro del panóptico y no sabían en que momento estaban siendo vigilados, por lo que estos tenían que asumir que estaban siendo controlados en todo momento, reduciendo de esta manera sus actitudes y el comportamiento natural de estos. Esta construcción garantizaba la obediencia y el cumplimiento, en definitiva el control de la conducta humana. A continuación, adjuntaré algunas imágenes del panóptico:

Esta forma de vigilancia nos resulta muy extrema, pero actualmente la vigilancia es mucho más intensa y la realizan de manera indirecta sin que nosotros/as nos demos cuenta o incluso, a veces lo pasemos como algo desapercibido. Sin ir más lejos la plataforma Facebook controla cada acción y movimiento que realizamos, y es gracioso, y a la vez contradictorio, que Mark Zuckerberg demande o realice todo tipo de actos para ocultar su privacidad y hacer que su vida personal sea lo menos conocida posible, mientras que él se encuentra controlando la privacidad de un millón de usuarios del mundo y el cual recalca que la privacidad ya no es una norma social.

Por lo tanto, y pra finalizar, cuando decimos que no nos importa nuestra privacidad debemos de pensarlo dos veces y ser conscientes de que nuestro datos pueden estar en manos de cualquiera, que monotorizan y controlan cada movimiento que realizamos. Debemos de ser conscientes de lo profundamente importante que es la privacidad, aunque en las redes muchas veces no podamos controlarla, puesto que puedes subir uno foto hoy y borrarla inmediatamente que esa foto permanecerá en la web para  el resto de tu vida aunque en tus redes sociales no aparezca. 

No tenemos el control sobre nuestros datos, no disfrutamos de una privacidad digna y plena, cada acción y búsqueda que realizamos es vigilada y controlada. Desgraciadamente, no podemos disfrutar de una navegación segura en donde lo que buscamos y leemos solo pertenezca a nosotros y nosotras. Todos y todas tenemos cosas que ocultar y no queremos que hurguen ni registren aquellas cosas que nosotros y nosotras consideramos personales.

El problema esta que muchos/as de nosotros/as no sentimos el control en la red como el control físico, puesto que pensamos que, tal y como he mencionado anteriormente, somos responsables de nuestros datos y que solo están a nuestro alcance, pero no sabemos que dejan de ser nuestros cuando le damos al botón intro y los colgamos en la red, lo que se ha colgado quedará en la red para SIEMPRE. Por lo tanto, hay que ser consecuentes de lo que publicamos en la red y lo que dejamos de publicar, algo que en el momento nos aparezca inofensivo puede que en un futuro nos pase factura. 

Internet y las redes tienen el poder de monitorizar tus llamadas, los correos electrónicos, tus búsquedas e incluso los pasos que das para llegar a tu casa si ellos así lo desean. Por lo que, la vigilancia es algo con lo que vivimos y desgraciadamente es el futuro y tenemos que tener cuidado.

¿ON-LINE U OFF-LINE?

Continuando con el taller de ciudadanía digital, está vez se nos ha planteado describir de manera visual explicando la elección de las imágenes, que voy a plasmar a continuación, nombrando tres situaciones on-line y tres situaciones off-line. Esto esta relacionado con la entrada anterior, el vídeo de conectados de Jordi Évole.

Las situaciones on-line son fáciles de detectar, ya que nos pasamos gran parte de nuestra vida conectados a la red, a las distintas paginas web, redes sociales, etc. tanto dentro del aula como fuera de esta, puesto que Internet es algo que necesitamos diariamente, es algo que nos van a pedir también en nuestro futuro laboral, algo que vamos a tener que manejar a lo largo de nuestra vida.

Las situaciones en las que me encuentro on-line son numerosas a lo largo de mi día. Por ello, se me ha ocurrido describir brevemente las veces que utilizó el teléfono móvil o el ordenador.
En primer lugar, usó el teléfono móvil para poner el despertador por lo tanto de alguna manera estoy on-line, ya que si está alarma no suena yo no puedo despertarme. Al apagar el despertador, acto seguido, cojo el móvil para ir despertándome poco a poco y aprovecho para leer y contestar los mensajes que me han llegado durante la noche, además de acceder a mis diferentes redes sociales como: instagram y twitter.

Al asearme, desayunar y prepararme, salgo a por el autobús y dentro de este la mayoría de las veces, alguna parte del trayecto, me dedicó a escuchar música, en cambio, a la vuelta lo aprovecho para leer algún libro.

Al llegar a clase, utilizamos el ordenador para la mayoría de las actividades, además de las proyecciones en la pantalla de el temario a tratar, por lo que también nos mantenemos conectados. Al volver a casa, cojo mi ordenador y me pongo a realizar todas los trabajos pendientes, siempre empleando este aparato, puesto que no nos mandan nada que evite el uso de este.
Antes de dormir, estoy un rato escuchando música y conversando con mis amigos y amigas y prontito me voy a la cama porque al día siguiente hay que madrugar.

Esto es más o menos mi rutina diaria, variando algunas veces algunas acciones, pero más o menos es todo parecido. Por lo que se puede observar que el 50% de mi día a día, o incluso más, consiste en utilizar aparatos que estén conectado a Internet, tanto como uso personal, como uso académico.

A continuación, voy a especificar tres situaciones ON-LINE:

1. La primera situación es escuchando música. Gran parte de mi tiempo libre lo empleo para escuchar música, básicamente porque me suele relajar en mis días de estrés o en días tristes me suele alegrar, depende mucho del estado de ánimo, pero en general es algo que me ayuda principalmente para liberar estrés y para estar inmersa, aunque sea por unos cortos minutos, en mis pensamientos y poder relajarme gracias a esto, evadiendo el estrés del día a día.                    
2. En segundo lugar, utilizo mucho las redes sociales sobre todo Whatsapp para poder comunicarme con mi entorno. Utilizó esta red social tanto tiempo, porque básicamente no puedo ver a aquellos seres queridos diariamente, por cuestiones académicas, lejanía, porque no tenemos tiempo para poder interactuar personalmente lo que nos gustaría, etc. Por eso, pienso que es una herramienta bastante útil para poder saber del día a día de aquellas amigas o aquellos amigos a los que no puedes ver lo que te gustaría. Me gustaría emplearla menos pero al final es la única manera de comunicarme con ellos y con ellas y más si tienes familiares, como en mi caso, fuera del país los cuales suelo puedes ver una vez al año.                                   
3. Por último, otra situación on-line es en la facultad o también en casa, cuando me dedicó a realizar diferentes trabajos empleando el ordenador. Este aparato es fundamental en nuestro día a día, ya que como he dicho anteriormente no podemos realizar ninguna tarea sin este soporte, puesto que es algo que nos mandan y tenemos que cumplir con lo que se nos pida. De todas formas, el ordenador también lo suelo utilizar para búsqueda de información, lectura de poemas, etc.

Por otro lado, las situaciones en las cuales me encuentro OFF-LINE son mucho más reducidas, aunque tengo mis momentos de desconexión en los que me gusta aprovechar pequeños instantes de mi día para estar desconectada del mundo de la Internet.

1. La primera situación, es cuando me encuentro realizando la lectura de algún libro, siempre diariamente me tomo un tiempo para leer (siempre que disponga de tiempo claro) es una actividad que me desconecta y me relaja, evadiendo mis pensamientos y mi estrés y centrándome en el transcurso de la historia que se me está narrando. La lectura es algo que me suele gustar realizar porque adquiero muchos más conocimientos, además de profundizar en diferentes contenidos y si la lectura que voy a realizar es en papel mucho mejor para poder manipular el libro a mi manera, cogiendo las anotaciones que crea convenientes.                          
2. La segunda situación es a la hora de comer. En mi casa cuando se esta comiendo no se emplea ni el teléfono móvil, ni la televisión y mucho menos el ordenador. Es un momento familiar en donde se come con tranquilidad y saboreando lo que se come sin tener que estar pendientes a una pantalla, de hecho a mi personalmente me gusta comer sin el empleo de ningún tipo de aparato electrónico.                                                                                                                          
3. La tercera y última situación es cuando me estoy duchando. Es otro de mis momentos de relax donde no empleo ni el teléfono móvil para escuchar música, donde libero todas las toxinas acumuladas por el estrés diario.

El artículo del cual voy a hablar a continuación, relacionado con todo lo narrado en esta entrada, se titula, "La ilusión de una vida sin Internet". 

¿Acaso, actualmente, nos imaginamos una vida sin esta plataforma? ¿Podríamos vivir sin estar conectados a Internet? Son preguntas que me iluminaron la mente antes de realizar la lectura. 

Desgraciadamente, carecemos del derecho de mantenernos al margen de esta plataforma o desconectar de esta, siempre sea por motivos laborales, académicos o personales debemos de estar utilizando este soporte, pensando que si nos alejamos de esta puede estar ocurriendo algo de lo cual no tenemos información, generando, en nosotros/as mismos/as ansiedad y estrés.

Tenemos claro que hoy en día las nuevas tecnologías (concretamente Internet) es algo que vamos a necesitar, tanto para encontrar empleo, conocer lo que está ocurriendo en nuestro entorno e incluso para realizar trabajos académicos, es algo que se nos pide diariamente, es a una plataforma a la cual me encuentro ahora mismo conectada. Aunque muchos pensemos que lo controlamos, no es verdad, en estos tiempo apenas se pueden hacer cosas sin utilizar Internet.

CONECTADOS

En esta entrada, hablaré sobre el taller de ciudadanía digital que estamos llevando a cabo; el cual lo hemos iniciado visualizando un documental de Jordi Évole titulado"Conectados".

En este documental se observa como actualmente estamos enganchados a los teléfonos móviles o mejor dicho, a todo lo que mueve Internet; llegando incluso a originar adicción el uso constante de estos aparatos electrónicos, generando ansiedad y estrés en este tipo de individuos.

Navegar, chatear con los amigos y las amigas, compartir fotos y vídeos, ir de compras, organizar viajes... Hoy en día hay muy pocas cosas que no puedan hacerse por Internet, quizá por eso los jóvenes lo consideramos un recurso vital.
Según un estudio mundial, seis de cada diez universitarios españoles no podrían vivir sin la red (y tampoco se nos permite vivir sin ella) y más de la mitad prefiere conectarse a quedar con sus amigos o amigas. Nuestro país se sitúa por encima de la media mundial en el uso de Internet y de las redes sociales.

Asimismo, en este documental observamos como se realizan diferentes entrevistas, haciéndoles preguntas en relación al uso excesivo de Internet; observando, en primer lugar, la entrevista a una chica joven, que rondará sobre los 19-20 años, la cual no se despega ni un segundo del teléfono móvil, llegando a niveles extremos teniendo que intervenir  su madre confiscándole el móvil y dejandole únicamente, un teléfono mediante el cual solo pueda realizar llamadas. Aún así, entra a diferentes redes sociales utilizando el móvil de sus amigas o amigos, siendo en vano el castigo impuesto por la madre.

Actualmente, las nuevas generaciones, disponen de aparatos electrónicos desde edades muy tempranas; y no nos damos cuenta de que no les estamos haciendo ningún tipo de favor, sino al contrario estamos volviendoles adictos a estos aparatos desde tan pequeños y pequeñas.

Esto no solo pasa en los jóvenes, sino tal y como vemos en el documental, podemos observar que a las personas mayores también es esta generando adicción el empleo excesivo de todo aparato que este conectado a Internet.  ¿Podríamos vivir sin Internet? Hoy en día es algo impensable, ya que es algo que se nos pide en el ámbito académico y en el laboral, desgraciadamente este fenómeno esta creciendo cada día más, hasta llegar a un punto en el que no podamos desconectar de ello. Todo se hace de manera electrónica, tal y como he dicho anteriormente, desde comprar una casa hasta buscar información sobre algo que nos interesa.

¿Y sin el móvil? ¿Y sin revisar si tenemos un mensaje? ¿Nos imaginamos pasar una semana totalmente desconectados?

Por otro lado, unido con esto, en el documental aparece un experto sobre el tema, el cual trata la adicción a Internet con pacientes jóvenes, intentando cambiar la forma de pensar de estos y que puedan dejar, no del todo, aunque sea un momento el uso de estos aparatos; aprendiendo a auto-controlarse, que sean conscientes de cuando deben de utilizarlo y cuando no, la función o el objetivo no es impedir o anular el empleo de los teléfonos móviles u ordenadores, sino disminuir el empleo de estos. Para ello, es especialista en esto, les pide a los que acuden a la terapia que no utilicen el móvil por x tiempo, asignado por experto; tanto fuera de la terapia como dentro de esta.

En definitiva, nuestra sociedad actual se basa en la tecnología, solo hay que salir a la calle y observar cuantas de las personas presentes están con el teléfono móvil; estoy segura que la mayoría estará empleándolo para realizar determinas acciones: ya sea para contestar mensaje, ver el tiempo, enseñar fotos a alguna amiga o amigo, etc.

MAKEY-MAKEY: "TECHO DE CRISTAL"

En esta entrada, vamos a hablar sobre el taller de investigación que hemos realizado en semanas anteriores, el cual consistía en realizar un artefacto en donde teníamos como objetivo desarrollar una actividad relacionado con el género utilizando el Makey-Makey; esta placa actúa como un ratón o como un teclado, es decir, su utilidad es desempeñar la función de controlador para un ordenador.

Cuando se nos presentó este taller estábamos un poco perdidos, ya que no sabíamos en qué consistía el “Makey-Makey”. Después de jugar e investigar qué posibilidades nos ofrecía empezamos a pensar en cómo enlazarlo con el género.

En un principio, pensamos en explicar por qué la carrera de Educación Infantil está feminizada, puesto que lo estábamos viviendo de primera mano; en nuestra clase somos todo mujeres a excepción de dos hombres. La idea era muy buena pero, al consultarlo con el resto de la clase otro grupo nos dijo que ellos y ellas ya habían escogido esta temática para su taller, por lo que descartamos esa idea inmediatamente.

En segundo lugar, nos gustó la idea de visibilizar las diferencias existentes entre hombres y mujeres en nuestra sociedad. A partir de esa idea empezamos a darle vueltas de cómo enfocarlo. Comenzamos a dibujar un edificio y en cada piso se situarían algunos prejuicios que hay en la sociedad, además de cómo los van adquiriendo los niños y las niñas desde su nacimiento.

El concepto estaba bien, el problema fue al representarlo con alguna plataforma digital que a la vez se pudiera utilizar el Makey-Makey. Hablamos entre nosotros y nosotras y pedimos algún consejo a Aingeru; al final se nos ocurrió llevar a cabo ¡EL TECHO DE CRISTAL!

El techo de cristal es un obstáculo invisible en la carrera laboral de las mujeres, difícil de traspasar, que les impide llegar a cargos de mayor responsabilidad y liderazgo.

Buscamos diferentes programas para representarlo, entre ellas Powtoon pero, al final nos decidimos a utilizar Scratch. Nunca habíamos utilizado este programa por lo que nos llevó bastante tiempo saber cómo manejarlo. Entre las clases en la Universidad y las horas trabajadas fuera de casa conseguimos programarlo de la manera que nosotros y nosotras queríamos.

El resultado final es el siguiente:

Nuestra propuesta consiste en mostrar las barreras y obstáculos que tiene la mujer a lo largo de su carrera laboral a diferencia del hombre.

Para ello, hemos querido representar mediante las imágenes de los extremos de la pantalla del Scratch los obstáculos o ayudas que se encuentra un hombre y una mujer en su carrera laboral. A continuación explicaremos sus significados (de abajo a arriba):

1. Estética vs Curriculum: hemos querido representar mediante el pintalabios en relación a que generalmente la sociedad y las empresas se fijan más en el aspecto físico de las mujeres y dejan de lado sus estudios a diferencia de los hombres.

2. Hogar vs tiempo para formarse: normalmente es la mujer quien se encarga de realizar las tareas del hogar por lo que el hombre tiene más tiempo para formarse.

3. Embarazo vs hombre trabajo: cuando la mujer se queda embarazada es ella quien coge la baja por maternidad, lo que conlleva a que su marido tenga más posibilidades de formarse en el trabajo, de conocer a personas importantes dentro de este ámbito para su posible ascenso. Además, muchas mujeres son despedidas por este hecho.

4. Mansplaining vs expectativa alta: el término “mansplaining” consiste en explicar sin tener en cuenta el hecho que la persona que está recibiendo la explicación sabe más sobre el tema que la persona que lo está explicando; este comportamiento suele darse de forma habitual por parte de un hombre hacia una mujer. Sin embargo, cuando un hombre da su opinión sobre algún tema o realiza propuestas en el trabajo, normalmente, se tiende a darle más credibilidad a sus palabras al igual que se tiene una expectativa más alta que si fuera mujer.

5. Acoso laboral vs éxito: es más común que la mujer sufra acoso laboral por parte de sus compañeros de trabajo o de sus superiores. Por el contrario, los hombres no suelen tener este tipo de problemas y simplemente se dirigen hacia el éxito laboral.

6. Salario bajo vs salario alto: las remuneraciones salariales suelen ser distintas dependiendo del género, en nuestro país no es algo está vigentes; aunque se puede visualizar esta desigualdad en la obtención de cargos, es decir, aquellos oficios asociados socialmente a las mujeres son menos remunerados que los que se encuentran ligados a hombres.

7. Hombre salario: por último, el hombre consigue avanzar en su recorrido laboral llegando a cargos elevados e importantes, los cuales, desgraciadamente, las mujeres nunca alcanzaremos.

Después de programar y crear el juego empezamos a pensar cómo conectarlo con el ordenador para que funcionase. A posteriori, después de muchas ideas decidimos emplear el aluminio como conector y unir esto al ordenador a través de cables; empleamos este material, ya que el cobre es conductor, por lo que empezamos a quitarles el plástico para poder unirlos a los cables del makey-makey, uniendo esto al cable y al aluminio probando si conducía de la manera que queríamos.

Después de muchos intentos uniendo y quitando los cables, al final conseguimos el resultado deseado, sintiéndonos satisfechos con el trabajo realizado.

El proyecto consistía en la unión de todos los materiales que he mencionado anteriormente, pero situándolos en las escaleras para poder representar mejor nuestra idea. Por lo tanto, cada capa de aluminio la hemos situado en un escalón, dividiendo esto en siete escalones.

En cada escalón se encontraban las mismas imágenes representadas en el Scratch teniendo que explicar a los demás miembros de clase que les sugerían; entre todos y todas supimos darle una buena respuesta. Nuestros compañeros y compañeras para jugar al juego debían de pisar las capas de aluminio además de agarrar la barandilla; apoyando la mano sobre la barandilla, ya que la toma de tierra, el cable que se debe de agarrar para que los demás mandos funcionen, lo conectamos allí para que fuese más fácil jugar a la actividad planteada, sin necesidad de estar sujetando continuamente el cable; también lo unimos a eso porque el cable al ser tan pequeño los jugadores y jugadoras no podrían cogerlo y realizar la actividad.

La presentación del juego transcurrió como pensábamos y queríamos, viendo como nuestros compañeros y compañeras disfrutaron con las explicaciones y con la realización del juego, entendiendo todo lo que queríamos transmitir que era lo que más nos importaba, que quedará claro nuestro mensaje.

El único percance que tuvimos fue que las zapatillas que traíamos no eran conductoras, por lo que nuestra compañera Saioa fue la ayudante del juego, haciendo que los demás pudiesen subir cada escalón y ver cómo funcionaba el juego.

Para finalizar, nos gustaría añadir que estamos muy satisfechos con el trabajo realizado. Sentimos una gran satisfacción y más, si tenemos en cuenta que cuando Aingeru nos propuso la actividad estábamos un poco perdidos. A este tipo de sesión, al principio, no les damos la importancia que observamos al final de estas. Son talleres que nos han enriquecido mucho trabajando el género desde distintas perspectivas.

En general los tres grupos de clase hemos realizado buenos trabajos, todos y todas hemos comprendido las ideas que había detrás de cada artefacto. A la hora de probar los juegos de los demás, la dinámica ha sido muy divertida y se respiraba un buen ambiente de participación en el aula. La verdad es que clases como esta aportan motivación a la hora de seguir afrontando la carrera.

Para terminar, os adjuntamos fotografías sobre lo presentado en clase, tanto por nosotras como por nuestros compañeros y compañeras.